Почему ошибаться хорошо, и как это делать с пользой для дела
Распространенная причина, мешающая говорить на иностранном языке – страх ошибиться. Именно он мешает заговорить даже людям с хорошим уровнем. Теоретически они в состоянии выразить любую мысль, а на практике не могут задать вопрос, где метро. Если вы учили английский 10 лет в школе, но сомневаетесь, как купить билет туда и обратно и попросить стакан пива, вы понимаете, о чем я. Почему люди предпочитают молчать, лишь бы не наделать ошибок?
- Большую часть урока в школе и на курсах ученики читают и переводят тексты. Говорят на языке мало. Понятно, что если в группе 10 или 20 человек, времени занятия никак не хватит, чтобы дать высказаться каждому. Но даже обсуждение в парах и мини-группах встречается крайне редко. Разговорная практика — единственный способ заговорить на иностранном языке, и это именно то, чего почти никто не делает во время обучения. Чтение книжек не поможет вам научиться играть на гитаре, а знание танцевальной техники – станцевать балет. Любой практический навык отрабатывается только на практике.
- Учителя чаще ругают за ошибки, чем хвалят за их отсутствие. Один мой знакомый нидерландец вспоминал, как учил английский в школе и боялся лишний раз ответить на вопрос. При каждой ошибке учительница нахмуривала брови и недовольно покачивала головой. Многие преподаватели действительно уделяют внимание только недостаткам и недочетам. Знать свои проблемы важно, но еще важнее получать положительное подкрепление своей работы. Когда вы чувствуете прогресс, видите результат, мотивация для продолжения занятий растет, и мысль бросить даже не приходит в голову.
Главное, что стоит знать об ошибках: ОШИБАТЬСЯ – ХОРОШО И ПОЛЕЗНО. Значит, что вы что-то делаете, пробуете, общаетесь. Ошибки обязательно пойдут вам на пользу. Их исправление – ключевой момент в освоении любого навыка. Нельзя ругать за ошибки. Возможно, вне школы стоит отказаться и от оценок. Задача обратной связи — обозначить, что у ученика уже получается, а над чем еще стоит поработать. Еще лучше не только обозначить проблемы, но и подсказать, как их решить.
Во время устных упражнений преподаватель стоит перед выбором: исправлять ошибки тут же или постфактум. При вмешательстве по ходу действия есть риск сбить ученика с мысли. Дайте ему договорить и предложите самому исправить фразу. Этот метод работает для любых заданий по пройденному материалу. Конечно, преподавателю проще исправить все самостоятельно. Помните, что вы делали с исправленными контрольными в школе? Я их тут же выкидывала. Только когда вы задумываетесь, как же сказать правильно и почему, исправляете сами себя, только тогда вы перестаете ошибаться. Именно поэтому преподавание — лучший способ выучить что-то самому.
Если вам есть, что сказать, — говорите, не молчите! Пусть ошибок будет больше, чем слов. Лучше неправильно, чем никак. Любой язык – лишь средство коммуникации. Цель – получить то, что вы хотите, как говорят лингвисты, реализовать коммуникативное намерение. Какая разница, сколько ошибок вы сделали, заказывая вино, если теперь вы пьете его на террасе парижского кафе? 😉
Соколова Надежда,
преподаватель французского и итальянского
